浙江林學(xué)院黨委書(shū)記 陳敬佑
胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要使“生態(tài)文明觀(guān)念在全社會(huì)牢固樹(shù)立”。生態(tài)文明作為全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的新要求，彰顯出中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的執(zhí)政新思維。生態(tài)文明的提出對(duì)正在創(chuàng)建生態(tài)大學(xué)的浙江林學(xué)院無(wú)疑是振奮人心的。
2004年，浙江林學(xué)院設(shè)想建設(shè)生態(tài)大學(xué)，開(kāi)始了生態(tài)大學(xué)理論體系的深入探討。2005年7月，學(xué)校在黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中正式提出“踐行‘三個(gè)代表’重要思想，建設(shè)人民滿(mǎn)意的生態(tài)大學(xué)”的活動(dòng)主題，生態(tài)大學(xué)建設(shè)由此正式拉開(kāi)序幕。
我們建設(shè)的生態(tài)大學(xué)，主要從教育生態(tài)、學(xué)科生態(tài)、管理生態(tài)和環(huán)境生態(tài)等方面來(lái)考慮。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，浙江林學(xué)院在生態(tài)大學(xué)建設(shè)幾方面已取得了階段性成效。
一、個(gè)性自由而又全面發(fā)展、具有創(chuàng)新意識(shí)的生態(tài)人培養(yǎng)
生態(tài)人是指具有良好生態(tài)素養(yǎng)，全面而自由發(fā)展的人。生態(tài)人的培養(yǎng)既要求適應(yīng)社會(huì)需求，更需要關(guān)注學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的均衡發(fā)展，更重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)注人的自我發(fā)展與完善。
根據(jù)學(xué)校自身情況，我們提出了“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)定位和“以生為本、因材施教、注重個(gè)性、全面發(fā)展”的生態(tài)人培養(yǎng)思路，構(gòu)建了三大課堂為一體的三維人才培養(yǎng)體系，并在教學(xué)管理、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等方面充分貫徹教育生態(tài)化理念。第一課堂主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，強(qiáng)調(diào)以夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，促進(jìn)素質(zhì)全面提高為目標(biāo)，保證學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。第二課堂通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)等形式，以及實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、導(dǎo)師制等制度，構(gòu)筑師生互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。第三課堂通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作、基地建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。
根據(jù)這一思路培養(yǎng)的“肯干、實(shí)干、能干”的“三干”人才，充分體現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，受到了社會(huì)的普遍歡迎。近年來(lái)，我校本科畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在92%以上，居浙江省高校前列。
二、對(duì)內(nèi)組建學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，對(duì)外組建學(xué)科產(chǎn)業(yè)鏈，形成了鮮明的學(xué)科特色
一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。在學(xué)科建設(shè)中，形成由基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和新興交叉學(xué)科組成的學(xué)科體系，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科“生態(tài)環(huán)境”。學(xué)校積極構(gòu)建以農(nóng)林學(xué)科為特色、環(huán)境學(xué)科為框架的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，組建了農(nóng)林資源學(xué)科專(zhuān)業(yè)群、環(huán)境學(xué)科專(zhuān)業(yè)群、管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)群、人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)群等四大學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，以實(shí)現(xiàn)資源的合理配置和共享。
二是學(xué)科產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建。學(xué)校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，重點(diǎn)圍繞若干產(chǎn)業(yè)組建學(xué)科群，形成學(xué)科產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)社會(huì)。如圍繞竹產(chǎn)業(yè)構(gòu)建的學(xué)科產(chǎn)業(yè)鏈，從竹子基因研究開(kāi)始，經(jīng)育種、栽培直至加工各個(gè)環(huán)節(jié)，將森林培育竹子加工、竹子貿(mào)易、竹文化等學(xué)科組成一個(gè)學(xué)科鏈，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的緊密結(jié)合，為大批山區(qū)農(nóng)民脫貧致富作出了貢獻(xiàn)。此外，學(xué)校還組建了農(nóng)業(yè)資源循環(huán)利用學(xué)科產(chǎn)業(yè)鏈、生態(tài)控制與監(jiān)測(cè)學(xué)科產(chǎn)業(yè)鏈和木材學(xué)科產(chǎn)業(yè)鏈。
近年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展與生態(tài)相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，組建了環(huán)境科技學(xué)院。根據(jù)自身特色和社會(huì)發(fā)展需要，先后設(shè)置了環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、地理信息系統(tǒng)、生物技術(shù)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等專(zhuān)業(yè)。學(xué)校加大加快人才引進(jìn)力度，積極開(kāi)展環(huán)境生物與生態(tài)工程、水污染控制與治理等有關(guān)生態(tài)環(huán)境的項(xiàng)目研究。學(xué)校還先后與地方政府共建綠色硅谷、簽訂合作協(xié)議、成立浙江省循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究所、開(kāi)展節(jié)約型校園建設(shè)活動(dòng)。
三、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)造和諧的管理制度創(chuàng)新
學(xué)校內(nèi)外各要素之間的和諧，必須通過(guò)調(diào)控才能實(shí)現(xiàn)，這種調(diào)控需要通過(guò)管理的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校以教育生態(tài)化理念為指導(dǎo)，充分關(guān)注在體制上體現(xiàn)和諧，機(jī)制上體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)。
對(duì)教師的激勵(lì)是大學(xué)管理的核心，學(xué)校打破教師職務(wù)的終身制，實(shí)行全員聘任制，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激活廣大教師從事教學(xué)、科研的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。師資隊(duì)伍作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，能進(jìn)能出、能上能下，實(shí)行固定編制和流動(dòng)人員相結(jié)合的模式，并堅(jiān)持按需設(shè)崗，變“職稱(chēng)評(píng)審”為“職務(wù)聘任”，把職稱(chēng)變?yōu)橛忻鞔_任務(wù)和職責(zé)的崗位，誰(shuí)上崗誰(shuí)就取得相應(yīng)的職務(wù)資格，就必須完成相應(yīng)的任務(wù)，建立競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)上崗、以崗擇人、可上可下、靈活機(jī)動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。在用人制度上體現(xiàn)以人為本，在人員結(jié)構(gòu)上注重多元組合，避免近親繁殖。學(xué)校還考慮將“危機(jī)與安全”引入教師的管理中，將當(dāng)期分配與延期分配相結(jié)合，近期激勵(lì)與長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合，讓全體教職工產(chǎn)生安全感，凝聚人心，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，使他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與歸宿感。
四、崇尚自然、天人合一的新校區(qū)建設(shè)
我們?cè)谛滦^(qū)規(guī)劃上，把自然環(huán)境與人的關(guān)系放在首位，把環(huán)境的生態(tài)效應(yīng)放在突出位置加以考慮。通過(guò)幾年的建設(shè)，學(xué)校因校園和植物園“兩園合一”建設(shè)獨(dú)具特色，被譽(yù)為“浙江省高校校園建設(shè)的一張亮麗名片”。
校園文化以無(wú)形統(tǒng)率有形，以服務(wù)人才培養(yǎng)為根本目的。首先，新校區(qū)采用了反規(guī)劃設(shè)計(jì)思路，結(jié)合良好的原生條件，尋求人與自然關(guān)系的最佳狀態(tài)。其次是強(qiáng)調(diào)植物種類(lèi)的多樣性與生態(tài)性，根據(jù)植物群落和生態(tài)要求進(jìn)行配置，將常綠與落葉、闊葉與針葉、木本與草本、喬木與灌木進(jìn)行合理搭配。三是追求自然環(huán)境與育人環(huán)境的結(jié)合，通過(guò)環(huán)境的潛移默化，在感受植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律和生態(tài)群落的關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生命、尊重自然和保護(hù)自然，培養(yǎng)良好的生態(tài)素養(yǎng)。通過(guò)幾年的建設(shè)，新校區(qū)已建設(shè)成為集教學(xué)、科研、植物多樣性保護(hù)、旅游等多功能為一體的生態(tài)化校園，為全校近一半的專(zhuān)業(yè)提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)所。2006年，我校因校園與植物園“兩園合一”獨(dú)具特色的建設(shè)，被全國(guó)綠化委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)綠化模范單位”。
五、“一紅一綠”主題鮮明的學(xué)生思想政治教育
近年來(lái)，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，在實(shí)踐中探索出“一紅一綠”兩大主題教育?！凹t”即紅色教育，指通過(guò)觀(guān)看紅色影片、體驗(yàn)紅色生活、學(xué)習(xí)紅色校友等，鍛造顆顆紅心；“綠”是指綠色教育，即通過(guò)營(yíng)造綠色校園、倡導(dǎo)綠色行為、爭(zhēng)做綠色使者，培養(yǎng)和諧的生態(tài)理念。鮮明而富有特色的“紅綠”主題教育被評(píng)為浙江省校園文化品牌。
幾年來(lái)，學(xué)校引入百部紅色經(jīng)典影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義以及革命英雄主義等思想教育；每年寒暑假，學(xué)校都組織學(xué)生前往寧波四明山、平陽(yáng)三門(mén)等革命老區(qū)和嘉興南湖以及上海一大會(huì)址接受革命傳統(tǒng)教育，開(kāi)展“沿著小平的足跡看發(fā)展”、“收集健在的紅軍名單”等活動(dòng)；學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生深入各地訪(fǎng)問(wèn)校友，搜集校友事跡，進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)和宣傳。
綠色校園的形成，為培育學(xué)生的綠色理念、強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)綠色人才奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校從自身學(xué)科特點(diǎn)和地域環(huán)境出發(fā)，將生態(tài)文化作為培育和強(qiáng)化校園文化特色的著力點(diǎn)。生態(tài)文化的教育貫穿學(xué)生的大學(xué)生活，通過(guò)開(kāi)展“綠色文明”主題活動(dòng)、節(jié)約型校園建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)教育和全校性生態(tài)倫理必選課，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，開(kāi)展生態(tài)系列講座、各種宣傳和公益活動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立生態(tài)理念，自覺(jué)成為生態(tài)文明的倡導(dǎo)者和傳播者。學(xué)校連續(xù)多年開(kāi)展“綠色環(huán)保行”和“綠色使者”評(píng)選活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生態(tài)的熱情，促使他們積極投入到傳播綠色文化、宣揚(yáng)生態(tài)文明中去。（浙江林學(xué)院黨委書(shū)記 陳敬佑）
《中國(guó)教育報(bào)》2007年11月28日第3版
http://www.jyb.cn/cm/jycm/beijing/zgjyb/3b/t20071128_128281.htm 《中國(guó)教育報(bào)》：2007.11.28
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