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鄉(xiāng)村全面振興，關(guān)鍵在人才。一直以來(lái)，作為推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的基礎(chǔ)支撐，“三農(nóng)”基層人才很關(guān)鍵，但隊(duì)伍普遍存在規(guī)模小、留不住、年齡老化、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低等突出問(wèn)題。如何讓更多優(yōu)秀青年學(xué)子在鄉(xiāng)村“下得去、留得住、能管用”？早在2012年，浙江農(nóng)林大學(xué)就在全國(guó)率先探索“定向招生—定向培養(yǎng)—定向就業(yè)”的定向農(nóng)科生培養(yǎng)機(jī)制，走出了一條獨(dú)具特色的“三農(nóng)”基層人才培養(yǎng)道路。

如今，浙江農(nóng)林大學(xué)所培養(yǎng)的定向農(nóng)科生涵蓋農(nóng)學(xué)、食品科學(xué)與工程、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等9個(gè)專(zhuān)業(yè)，總計(jì)培養(yǎng)學(xué)生2355人，基本實(shí)現(xiàn)浙江省縣（市、區(qū)）全覆蓋。數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)5年后有六成以上的畢業(yè)生成長(zhǎng)為單位中層和技術(shù)骨干，為鄉(xiāng)村全面振興提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

不僅如此，近幾年，定向農(nóng)科生生源質(zhì)量持續(xù)攀升，錄取平均分超普通農(nóng)科生43分以上，畢業(yè)生和用人單位滿(mǎn)意度常年100%。為了持續(xù)著力培養(yǎng)一批情懷深、扎根意愿濃、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)硬、職業(yè)勝任強(qiáng)的基層農(nóng)技與“三農(nóng)”管理人才，浙江農(nóng)林大學(xué)錨定為鄉(xiāng)村全面振興事業(yè)培養(yǎng)大批“一懂兩愛(ài)，一專(zhuān)多能”的新時(shí)代高素質(zhì)人才目標(biāo)，繼續(xù)全方位推動(dòng)定向農(nóng)科生人才培養(yǎng)模式與教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

2024年9月，浙江農(nóng)林大學(xué)出臺(tái)了《定向生人才培養(yǎng)改革實(shí)施方案》，旨在通過(guò)全面深化改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，彰顯“寬闊基礎(chǔ)、多元復(fù)合、浸潤(rùn)實(shí)踐”特色，以培養(yǎng)“一懂兩愛(ài)、一專(zhuān)多能”的復(fù)合交叉型卓越人才為改革目標(biāo)，打造全國(guó)定向農(nóng)科生人才培養(yǎng)的浙江樣板。

為此，學(xué)校成立了定向生人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管本科教學(xué)和學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)工部、計(jì)財(cái)處、公管處、質(zhì)控中心、團(tuán)委、集賢學(xué)院等部門(mén)和相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人，以及定向生所在學(xué)院主要負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)全校定向生人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，研究相關(guān)配套政策，部署推動(dòng)定向生人才培養(yǎng)改革。

據(jù)介紹，這一改革方案創(chuàng)新實(shí)施“1+3”人才培養(yǎng)模式：?jiǎn)为?dú)制定定向生人才培養(yǎng)方案，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置定向生專(zhuān)業(yè)的第一學(xué)年課程，強(qiáng)化通識(shí)教育，彰顯“寬闊基礎(chǔ)”特色，通過(guò)跨學(xué)院跨專(zhuān)業(yè)組建實(shí)施定向生教學(xué)班；其余三學(xué)年則由學(xué)院根據(jù)定向生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特色設(shè)置課程體系。值得一提的是，改革方案還立足浙江特色，增設(shè)“三農(nóng)”發(fā)展前沿課程群，強(qiáng)化在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村運(yùn)營(yíng)、鄉(xiāng)村治理等方面的能力培養(yǎng)，全面提升定向農(nóng)科生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

2024年11月，浙江農(nóng)林大學(xué)“和美鄉(xiāng)村”書(shū)院宣告成立，負(fù)責(zé)全校定向生人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，打造定向生虛實(shí)結(jié)合、互動(dòng)交流、提升拓展的平臺(tái)。由此，不同專(zhuān)業(yè)的定向農(nóng)科生得以充分交流。

為了讓定向農(nóng)科生在真情實(shí)境中，提升口頭表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、文字寫(xiě)作等核心能力素養(yǎng)，依托“和美鄉(xiāng)村大講堂”，學(xué)校不定期開(kāi)展專(zhuān)家報(bào)告、社會(huì)調(diào)研、集體研討等多元化活動(dòng)，多次組織學(xué)生赴杭州淳安縣等地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)，以及現(xiàn)身浙江省農(nóng)業(yè)博覽會(huì)等展會(huì)活動(dòng)，讓大家獲益匪淺。

此外，“和美鄉(xiāng)村”書(shū)院也是一個(gè)“多元共融”育人共同體。學(xué)校以該書(shū)院為載體，政府、單位等多主體融入“定向招生—定向培養(yǎng)—定向就業(yè)”全過(guò)程，并通過(guò)定期會(huì)商、需求對(duì)接等，推動(dòng)定向農(nóng)科生政策、資源、崗位等保障要素的有效融通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)疊加、信息共享、資源整合，形成獨(dú)具特色的協(xié)同育人新機(jī)制。

2024年，浙江農(nóng)林大學(xué)聯(lián)合山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)等地方農(nóng)林高校，牽頭成立“全國(guó)定向農(nóng)科生培養(yǎng)高校聯(lián)盟”，制定聯(lián)盟章程，召開(kāi)聯(lián)盟成立大會(huì)，共同推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)。

據(jù)了解，成立這一緊密型聯(lián)盟，旨在將通過(guò)廣泛合作、深度交流和資源共享，推動(dòng)國(guó)內(nèi)定向農(nóng)科生人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，聯(lián)合開(kāi)展定向農(nóng)科生人才培養(yǎng)、使用、發(fā)展、激勵(lì)等機(jī)制探索，強(qiáng)化農(nóng)科教協(xié)同，提升定向農(nóng)科生的崗位勝任力和基層服務(wù)水平，為鄉(xiāng)村全面振興提供強(qiáng)有力的人才支撐。

一年多來(lái)，通過(guò)該平臺(tái)，農(nóng)科定向培養(yǎng)院校和政府部門(mén)之間的溝通交流愈入佳境，共同制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和基層單位需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)從招生錄取、人才培養(yǎng)模式改革、就業(yè)、履約管理等方面形成意見(jiàn)和建議，持續(xù)推動(dòng)定向生人才培養(yǎng)與改革的政策合力，探索建立定向農(nóng)科生人才培養(yǎng)模式。

浙江農(nóng)林大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)，學(xué)校將主動(dòng)錨準(zhǔn)國(guó)家、浙江省農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化急需人才，全面提升定向農(nóng)科生培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量，著力打造一支“沉得下、留得住、能管用”的鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，努力為取得高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)決定性進(jìn)展和率先呈現(xiàn)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化生動(dòng)圖景提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

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