圖為浙江農(nóng)林大學(xué)課題組師生在學(xué)校森林食物資源挖掘與利用全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)。
五年之約，奮進(jìn)如歌。2025年是“十四五”規(guī)劃收官之年，浙江教育的畫(huà)卷上已落滿(mǎn)攻堅(jiān)克難的筆觸與改革創(chuàng)新的亮色?！笆奈濉币詠?lái)，浙江教育人將中國(guó)式現(xiàn)代化教育示范省的藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，著眼全面發(fā)展，培育時(shí)代新人，為共同富裕示范區(qū)和創(chuàng)新浙江建設(shè)注入不竭的人才力量。收官，是檢閱亦是啟程。
以“真理的味道”教育人塑造人
今年秋季學(xué)期的開(kāi)學(xué)首日，一堂特別的思政課在浙江省檔案館開(kāi)講。
130余名來(lái)自浙江大學(xué)、杭州市西湖區(qū)部分中小學(xué)校的師生代表，以及省檔案館專(zhuān)家齊聚一堂，共赴一段烽火歲月。從茅以升炸橋的決絕，到大魚(yú)山島之戰(zhàn)的悲壯，再到浙大西遷的艱難，師生以情景劇、互動(dòng)問(wèn)答、檔案講解等多種形式，接力講述檔案里的偉大抗戰(zhàn)精神。
西湖區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，此堂課由大中小學(xué)思政課教師與省檔案館專(zhuān)家共同備課，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，多次實(shí)地考察挑選檔案資料，確保教學(xué)準(zhǔn)確生動(dòng)。
如今，這樣的思政課已經(jīng)成為之江大地上的新風(fēng)尚，受到越來(lái)越多師生的喜愛(ài)。這背后正是近年來(lái)浙江統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的不斷探索與實(shí)踐。
時(shí)間回到2019年的春天。學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的召開(kāi)，為在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課指明了方向。
迎著嘹亮的號(hào)角聲，有著得天獨(dú)厚思政教育資源的浙江重任在肩、步履昂揚(yáng)——
在省委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立浙江省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、浙江省大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同創(chuàng)新中心、浙江省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟等；
浙江特色文化資源化身為大中小學(xué)一體化思政系列學(xué)材，以及《真理的味道》《浙江優(yōu)秀先賢教育叢書(shū)》等地方思政教育材料，各地各校因地制宜打造“紅船精神”“‘兩山’理念”“八八戰(zhàn)略”等系列主題思政課；
全省建立大中小學(xué)思政課教師“手拉手”集體備課制度，開(kāi)展示范“金課”展示評(píng)選、示范團(tuán)隊(duì)評(píng)選等活動(dòng)，并持續(xù)實(shí)施思政課教師“1151”培養(yǎng)計(jì)劃、“之江思政名師”培育計(jì)劃。與此同時(shí)，吸納勞動(dòng)模范等社會(huì)杰出代表作為兼職教師走進(jìn)思政課堂……
聚焦體制機(jī)制、課程教材、師資隊(duì)伍等方面，“十四五”期間，浙江教育系統(tǒng)主動(dòng)發(fā)力，全力打造具有浙江特色的“真理的味道”大思政課品牌，并將其作為高質(zhì)量推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的主抓手。
去年7月，浙江省新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)召開(kāi)。會(huì)上，正式發(fā)布了“真理的味道”大思政課品牌，并為全省師生提供了新的“學(xué)習(xí)搭檔”——浙江省大中小學(xué)思想政治教育一體化思維導(dǎo)圖和浙江省思政課實(shí)踐地圖。其中，實(shí)踐地圖涵蓋循跡溯源、生態(tài)共富等五大主題105條路線(xiàn)459個(gè)實(shí)踐點(diǎn)位，助力師生實(shí)現(xiàn)“一圖盡覽思政資源，一鍵直達(dá)教育現(xiàn)場(chǎng)”。
在“真理的味道”大思政課品牌的強(qiáng)力引導(dǎo)下，各地各高校也聚力打造了“綠水青山·湖思政”“紅船旁的大思政課”“和合思政”“理響浙大”“青說(shuō)青聽(tīng)”等130多個(gè)思政子品牌，并在全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)得到推廣，初步形成了具有浙江特色、全學(xué)段貫通的思政品牌矩陣。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)將持續(xù)擦亮“真理的味道”大思政課品牌，打造一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，編寫(xiě)一批浙江特色讀本，迭代升級(jí)思維導(dǎo)圖和實(shí)踐地圖，不斷深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)我省思政育人高質(zhì)量發(fā)展。
“五育”并舉繪就成長(zhǎng)新圖景
連續(xù)21天完成一件利他的小事，涵養(yǎng)同理心與責(zé)任感；長(zhǎng)期堅(jiān)持一項(xiàng)熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；借助AI動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等數(shù)字形式，將身邊的真善美轉(zhuǎn)化為打動(dòng)人心的藝術(shù)作品；走進(jìn)“跟著林大廚學(xué)做菜”課堂，在手腦并用中感悟勞動(dòng)智慧與傳統(tǒng)文化魅力……這一幅幅生動(dòng)場(chǎng)景，正是杭州市余杭區(qū)未來(lái)科技城海曙小學(xué)推動(dòng)“五育”融合的真實(shí)寫(xiě)照。
“十四五”期間，浙江各地各校系統(tǒng)推進(jìn)德智體美勞“五育”并舉，全面踐行融合育人理念，不斷厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
在德育方面，浙江持續(xù)夯實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。過(guò)去5年，全省逐步構(gòu)建起學(xué)段銜接、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的大中小學(xué)思想政治教育工作機(jī)制；創(chuàng)新思政課形式，如聯(lián)合省委宣傳部推出“云上思政公開(kāi)課”，借助沉浸式講演、實(shí)地場(chǎng)景教學(xué)等方式，讓思政教育入腦入心。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”等主題實(shí)踐活動(dòng)為抓手，將理想信念與愛(ài)國(guó)主義教育融入學(xué)生日常。
在體育方面，浙江注重以體強(qiáng)魄、健康為先。數(shù)據(jù)顯示，2024年全省兒童青少年總體近視率較2023年下降1.14個(gè)百分點(diǎn)，連續(xù)6年保持下降趨勢(shì)。這一成果得益于多項(xiàng)扎實(shí)舉措：實(shí)施青少年“正脊行動(dòng)”，全面推進(jìn)中小學(xué)生午休“躺睡”工程，已累計(jì)配備午休裝備104萬(wàn)套；大力推進(jìn)“一校一品”陽(yáng)光體育特色項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“校校有特色、人人有項(xiàng)目”；構(gòu)建“浙里陽(yáng)光”賽事體系，建成全國(guó)籃球、排球特色學(xué)校350所，全國(guó)及省級(jí)足球特色學(xué)校2526所。
為保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，浙江印發(fā)《關(guān)于優(yōu)化中小學(xué)校課間活動(dòng)安排 保障中小學(xué)生綜合體育活動(dòng)時(shí)間的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確要求保障中小學(xué)生每天2小時(shí)的綜合體育活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)各地義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展“每天一節(jié)體育課（體育活動(dòng)課）”試點(diǎn)。鼓勵(lì)各地各校從今年春季學(xué)期起，將課間活動(dòng)時(shí)間由10分鐘延長(zhǎng)至15分鐘。同時(shí)，結(jié)合省政府民生實(shí)事項(xiàng)目，利用城鄉(xiāng)“金角銀邊”新建、改建群眾身邊的體育場(chǎng)地，重點(diǎn)增加青少年適用的設(shè)施資源。
在勞動(dòng)教育方面，“十四五”期間，浙江全面構(gòu)建了“1+1+3”勞動(dòng)教育政策體系，包括省委省政府出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》、省教育廳印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施指南》及針對(duì)中小學(xué)、職業(yè)院校和普通本科高校的3個(gè)行動(dòng)方案，系統(tǒng)推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同實(shí)施勞動(dòng)教育。課程與基地建設(shè)同步推進(jìn)：研制省編《勞動(dòng)》教材，制定《中小學(xué)生家庭勞動(dòng)清單》，全面落實(shí)勞動(dòng)必修課與勞動(dòng)周制度。目前已認(rèn)定3批共233家省級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐基地，率先出臺(tái)勞動(dòng)實(shí)踐教室“浙江標(biāo)準(zhǔn)”，持續(xù)強(qiáng)化勞動(dòng)教育支撐體系。
在美育方面，浙江深入實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足美育課程。各地學(xué)校積極挖掘地方文化藝術(shù)與非遺資源，開(kāi)發(fā)特色課程。目前，全省超過(guò)90%的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)拓展課程，建有學(xué)生藝術(shù)團(tuán)或社團(tuán)；擁有全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校119所、全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地6個(gè)。每年舉辦的全省大中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，學(xué)校參與面達(dá)到100%。在全國(guó)第七屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)和全國(guó)第八屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，浙江師生獲獎(jiǎng)等次和數(shù)量均位居全國(guó)前列。
此外，浙江積極推動(dòng)“一校一品”“一校多品”藝術(shù)品牌打造，每年組織百場(chǎng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，目前已培育20個(gè)省級(jí)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、100所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，96%的中小學(xué)校擁有藝術(shù)特色項(xiàng)目。實(shí)施鄉(xiāng)村美育提質(zhì)發(fā)展行動(dòng)，推動(dòng)高校、城市中小學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校建立“手拉手”掛鉤幫扶機(jī)制，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校美育均衡發(fā)展。
從德育鑄魂到體育強(qiáng)身，從勞動(dòng)育人到美育潤(rùn)心，浙江這場(chǎng)以“五育”并舉為航向的深刻變革，不僅推動(dòng)了教育體系的整體優(yōu)化，更聚焦于培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。在這片重視教育、勇于創(chuàng)新的土壤上，一批批身心健康、素養(yǎng)全面的學(xué)子正茁壯成長(zhǎng)。
培養(yǎng)更多“會(huì)創(chuàng)造的人”
杭州“六小龍”中，有5家由浙江的高校畢業(yè)生掌舵，浙江理工大學(xué)更是涌現(xiàn)出王興興等一批青年創(chuàng)業(yè)先鋒……浙江高校在學(xué)生心中種下的創(chuàng)新“種子”，近年來(lái)正逐步破土發(fā)芽、加速成長(zhǎng)。
讓“會(huì)讀書(shū)的人”成為“會(huì)創(chuàng)造的人”，是浙江高校充分發(fā)揮創(chuàng)新策源地、人才匯聚地、創(chuàng)業(yè)孵化地優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新浙江，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必答題。
2023年，省委省政府高規(guī)格召開(kāi)高等教育強(qiáng)省暨高水平大學(xué)建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，《關(guān)于推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)的意見(jiàn)》《關(guān)于加快普通高等學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的若干意見(jiàn)》正式出臺(tái)，吹響了全省高等教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展的號(hào)角。伴隨著“雙一流196工程”的啟動(dòng)實(shí)施，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)迎來(lái)了新的篇章——
“十四五”期間，全省高校共有540個(gè)專(zhuān)業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，796門(mén)課程入選國(guó)家級(jí)一流課程。16所本科高校探索開(kāi)展特色人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，32個(gè)省級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地獲得認(rèn)定。
全省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟成立，成功獲批2個(gè)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，89個(gè)省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)11個(gè)設(shè)區(qū)市和“415X”產(chǎn)業(yè)集群全覆蓋。教育科技人才實(shí)質(zhì)性貫通得到加速推進(jìn)。
浙江高校學(xué)生在各項(xiàng)創(chuàng)新賽事中表現(xiàn)優(yōu)異，全國(guó)大賽金獎(jiǎng)數(shù)在各省區(qū)市中屆屆名列前茅。全省國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等41項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生科技競(jìng)賽成了學(xué)生們展示青春風(fēng)采、展現(xiàn)創(chuàng)造才華的舞臺(tái)。一大批國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、實(shí)踐基地，省級(jí)雙創(chuàng)示范基地為學(xué)生們的創(chuàng)想孵化護(hù)航。
……
圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，高校層面的探索層出不窮：浙大推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué)改革，擔(dān)當(dāng)復(fù)合交叉人才培養(yǎng)的探路者；浙理工通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、課程與實(shí)踐的周期銜接、多維協(xié)同的資源整合、全鏈條評(píng)價(jià)的質(zhì)量保障，探索拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的范式創(chuàng)新；寧波大學(xué)深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造出面向產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)創(chuàng)融合型”新模式；浙江師范大學(xué)秉承“創(chuàng)意有引領(lǐng)、創(chuàng)新有扶持、創(chuàng)業(yè)有支撐”的理念，完善全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系……
在浙江高校里，處處細(xì)節(jié)都在為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)厚植沃土：科研實(shí)驗(yàn)室向本專(zhuān)科生開(kāi)放，積極推動(dòng)學(xué)生“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，鼓勵(lì)吸納學(xué)生參與教師的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新；“企業(yè)出題、高校解題、政府助題”的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式加速推開(kāi)，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生將論文寫(xiě)在車(chē)間里，巧思創(chuàng)想助力一線(xiàn)生產(chǎn)；以“敢闖會(huì)創(chuàng)”創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程……
記者從省教育廳高等教育處了解到，隨著高水平大學(xué)矩陣、優(yōu)勢(shì)學(xué)科雁陣進(jìn)一步構(gòu)建，高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，大學(xué)創(chuàng)新大賽品牌進(jìn)一步升級(jí)，浙江將加快構(gòu)建創(chuàng)新引領(lǐng)的高校創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多學(xué)生成為“會(huì)創(chuàng)造的人”。
試崗期間順利完成多批次生產(chǎn)數(shù)據(jù)同步，全程零偏差；搭建10余款閥門(mén)產(chǎn)品模型，為企業(yè)與客戶(hù)決策提供數(shù)據(jù)支撐；參與繪制20余套閥門(mén)零部件圖紙，部分成果已成功應(yīng)用……這是溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院永嘉學(xué)院畢業(yè)生馬壯，入職立信閥門(mén)集團(tuán)有限公司4個(gè)多月以來(lái)的成績(jī)單。“馬壯這一批7名新員工全都來(lái)自永嘉學(xué)院，他們經(jīng)過(guò)中高職一體化系統(tǒng)培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好、上手快，而且都是本地人，穩(wěn)定性高?！惫炯夹g(shù)總工杜仁飛稱(chēng)贊道。
2021年，永嘉縣政府與溫職院合作共建了溫職院永嘉學(xué)院。4年來(lái)，永嘉學(xué)院共為當(dāng)?shù)乇瞄y產(chǎn)業(yè)輸送技能人才近500人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%，留永率超80%。
高技能人才是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的源頭活水?！笆奈濉逼陂g，浙江緊扣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，持續(xù)深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革，體系化、高質(zhì)量地培養(yǎng)了一大批契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的“新質(zhì)匠才”。何為“新質(zhì)匠才”？“應(yīng)具備三大核心特質(zhì)，即層次高、技能精、適配強(qiáng)，三者缺一不可?！笔〗逃龔d職業(yè)教育與成人教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，企業(yè)對(duì)高層次技能人才的需求持續(xù)攀升，同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)歷和技能“雙提升”的訴求也愈發(fā)強(qiáng)烈。為回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，拓展職教學(xué)生的成長(zhǎng)成才通道，“十四五”期間，浙江以深化職業(yè)教育長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)為突破口，有序推進(jìn)了中高職一體化和中本一體化貫通培養(yǎng)，持續(xù)擴(kuò)大長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)規(guī)模。2025年，全省中職學(xué)校長(zhǎng)學(xué)制招生超7.9萬(wàn)人，占比超55%。為更好地提升一體化培養(yǎng)質(zhì)量，浙江還同步推動(dòng)了中高職一體化課程改革與教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目前，已制定中高職一體化專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)30個(gè)，出版一體化教材125部，立項(xiàng)一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)50支。
精湛的技能是職教學(xué)生的立身之本，而產(chǎn)教融合，正是培養(yǎng)這一核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵?！笆奈濉币詠?lái)，浙江堅(jiān)持以深化產(chǎn)教融合為抓手，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。累計(jì)組建職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)16個(gè)，培育行業(yè)產(chǎn)教融合共同體72個(gè)、市域產(chǎn)教聯(lián)合體22個(gè)，立項(xiàng)省級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心82個(gè)、生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目79個(gè)，有效地促進(jìn)了學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)和技能。在育人過(guò)程中，浙江還堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，推動(dòng)各職業(yè)院校全面推行了“崗課賽證”綜合育人機(jī)制。5年來(lái)，浙江職業(yè)院校學(xué)生在歷屆全國(guó)技能大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，金獎(jiǎng)數(shù)量穩(wěn)居全國(guó)前列，并在2024年首屆世界職業(yè)院校技能大賽總決賽中斬獲第二名、第三名各1項(xiàng)。
人才培養(yǎng)不僅要重質(zhì)量，更要講適配度?！耙o跟產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，對(duì)接需求育人才。”省教育廳職成教處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，過(guò)去5年，浙江對(duì)高職專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一場(chǎng)“大手術(shù)”：面向智能機(jī)器人技術(shù)等新興領(lǐng)域新增461個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，同時(shí)果斷撤銷(xiāo)了254個(gè)供給過(guò)剩、核心競(jìng)爭(zhēng)力不足的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。這一增一減之間，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)導(dǎo)向。
更關(guān)鍵的一步，是將優(yōu)質(zhì)高職資源下沉縣域，探索“本地招生、本地培養(yǎng)、本地就業(yè)”的閉環(huán)模式。2022年，浙江率先啟動(dòng)了區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革，旨在針對(duì)性培養(yǎng)地方緊缺急需的復(fù)合型高端技術(shù)技能人才，首批便有13所中職與14所高職院校參與。今年3月，浙江又確立了首批縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)名單，支持24所高職院校在產(chǎn)業(yè)集聚度高的縣域建設(shè)27個(gè)縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院，直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)“留得下、用得上”的技能人才，打通人才供需的“最后一公里”。
層次更高、技能更精、適配更強(qiáng)——在浙江，職業(yè)教育的創(chuàng)新實(shí)踐正在書(shū)寫(xiě)著“人人皆可成才、人人盡展其才”的精彩篇章，更為高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐和技能保障。
評(píng)價(jià)改革重塑育人生態(tài)
金華市婺城區(qū)通過(guò)區(qū)域聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化增值評(píng)價(jià)，永康市利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化家校共育……自3年前被列為浙江省小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，金華持續(xù)推進(jìn)改革，覆蓋“五育”并舉、學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)及數(shù)字化應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域。這些實(shí)踐不僅為浙江乃至全國(guó)提供了可借鑒的“金華樣本”，也有力推動(dòng)了義務(wù)教育向育人本質(zhì)回歸。
從“育分”到“育人”的轉(zhuǎn)變，正是浙江深化教育評(píng)價(jià)改革的生動(dòng)體現(xiàn)。
“十四五”期間，浙江以中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為綱領(lǐng)，持續(xù)推進(jìn)系統(tǒng)性、深層次的教育評(píng)價(jià)改革。省委省政府主要領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)深入高校宣講、密集調(diào)研，?釋放出重教興教的鮮明導(dǎo)向?。?尤為關(guān)鍵的是?，將教育工作納入各級(jí)黨政干部年終述職評(píng)議，并與科技、人才工作“三位一體”協(xié)同考評(píng)，?從制度層面?引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立正確的教育政績(jī)觀(guān)。
強(qiáng)化督導(dǎo)問(wèn)責(zé)，劃定評(píng)價(jià)紅線(xiàn)。浙江出臺(tái)《浙江省教育督導(dǎo)問(wèn)責(zé)實(shí)施細(xì)則》，明確對(duì)“片面以考試分?jǐn)?shù)、中高考升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)?！钡刃袨橛枰詥?wèn)責(zé)，并建立健全教育評(píng)價(jià)改革負(fù)面事項(xiàng)監(jiān)測(cè)制度，實(shí)行常態(tài)化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。此舉以剛性約束為改革掃除障礙，牢牢守住了政策底線(xiàn)。
在高位統(tǒng)籌推進(jìn)下，全省各地各校積極響應(yīng)，有效破除體制機(jī)制障礙，為教育強(qiáng)省建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
分類(lèi)評(píng)價(jià)讓每所高校找準(zhǔn)發(fā)展定位。浙江構(gòu)建了差異化指標(biāo)體系，將公辦本科高校按博士、碩士、學(xué)士授予單位分為3類(lèi)，并優(yōu)化高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)和布局，引導(dǎo)高校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、特色發(fā)展。建立日常監(jiān)測(cè)機(jī)制，化年終考評(píng)為日常寫(xiě)實(shí)。全面評(píng)估12個(gè)登峰學(xué)科、25個(gè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科及231個(gè)一流學(xué)科（A類(lèi)50個(gè)、B類(lèi)181個(gè)）建設(shè)成效，構(gòu)建“共性+個(gè)性”監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，突出長(zhǎng)周期與標(biāo)志性成果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化第三方評(píng)估與數(shù)字賦能。
學(xué)生處于教育評(píng)價(jià)改革最中心的位置。近年來(lái)，浙江推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)從“唯分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向多元綜合評(píng)價(jià)改革。通過(guò)數(shù)字化賦能“五育”評(píng)價(jià)，依托智慧校園建設(shè)構(gòu)建覆蓋德智體美勞的數(shù)字化評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程動(dòng)態(tài)記錄與分析?？荚囌猩贫瘸掷m(xù)深化完善，新高考改革6項(xiàng)完善措施全部穩(wěn)著陸，中考全省統(tǒng)一命題等重大改革平穩(wěn)落地。
評(píng)價(jià)體系改革不斷釋放發(fā)展動(dòng)能。例如，麗水市蓮都區(qū)創(chuàng)新構(gòu)建綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有效激發(fā)各校內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，為區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)的典型經(jīng)驗(yàn)，該體系為山區(qū)教育評(píng)價(jià)改革提供了可復(fù)制的實(shí)踐樣本。
科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激勵(lì)著教師回歸教學(xué)、回歸育人。浙江通過(guò)建立教師從教行為負(fù)面清單、實(shí)施教師準(zhǔn)入查詢(xún)及通報(bào)違反職業(yè)行為準(zhǔn)則典型案例等措施，強(qiáng)化師德警示教育；將教育教學(xué)實(shí)績(jī)作為評(píng)價(jià)核心，重點(diǎn)向班主任和教學(xué)一線(xiàn)傾斜績(jī)效考核權(quán)重；落實(shí)教授為本科生授課制度，明確每學(xué)年最低授課課時(shí)；深化教師分類(lèi)評(píng)價(jià)，建立職稱(chēng)評(píng)審“直通車(chē)”制度，改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)。“職稱(chēng)評(píng)審‘直通車(chē)’制度弱化了‘熬資歷，排年紀(jì)’，強(qiáng)化了‘勇?tīng)?zhēng)先，能者上’，為專(zhuān)才、高才提供了綠色通道，也給立志奮斗、有望成才的青年教師切實(shí)的鼓勵(lì)和希望。”浙江工業(yè)大學(xué)教授劉育京說(shuō)。
隨著靜水深流的教育變革在之江大地推進(jìn)，浙江正逐步破除“五唯”的桎梏，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)的系統(tǒng)性重塑。下一步，浙江將緊扣教育強(qiáng)省建設(shè)目標(biāo)，以評(píng)價(jià)改革為關(guān)鍵突破口，系統(tǒng)推進(jìn)辦學(xué)模式創(chuàng)新、育人方式變革、管理體制優(yōu)化和保障機(jī)制完善，著力構(gòu)建科學(xué)化、現(xiàn)代化的教育評(píng)價(jià)生態(tài)體系。
http://www.zjjyb.cn/html/2025-10/28/content_66656.htm 《浙江教育報(bào)》：2025.10.28
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