實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵在人才，培養(yǎng)造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的適配未來(lái)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新需求的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍至關(guān)重要。
高校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整是一個(gè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與需求側(cè)戰(zhàn)略牽引相互交織的過(guò)程。核心目標(biāo)是破解人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾，通過(guò)供給側(cè)的主動(dòng)求變，精準(zhǔn)對(duì)接并有效滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、人民美好生活向往和鄉(xiāng)村全面振興對(duì)高素質(zhì)農(nóng)科人才的迫切需求，蘊(yùn)含著多重強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。
一是滿(mǎn)足人民美好生活的迫切需求。面向新農(nóng)業(yè)新鄉(xiāng)村新農(nóng)民新生態(tài)，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中的新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈深度融合、有機(jī)銜接。同時(shí)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，農(nóng)業(yè)年輕從業(yè)者占比下降，基層面臨 “人才斷層”“專(zhuān)業(yè)失衡”等問(wèn)題；另一方面，寵物經(jīng)濟(jì)、智慧農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，創(chuàng)造了全新的人才需求，倒逼高校培養(yǎng)能夠解決復(fù)雜問(wèn)題的新型農(nóng)科人才。如動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)既服務(wù)于人類(lèi)對(duì)動(dòng)物產(chǎn)品的需求，也兼顧動(dòng)物福利、生態(tài)環(huán)境保護(hù)及伴侶動(dòng)物等領(lǐng)域的發(fā)展。2024年中國(guó)寵物消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模已突破3000億元，《2023—2024年中國(guó)寵物行業(yè)白皮書(shū)》顯示，寵物經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)如高端醫(yī)療、食品研發(fā)、科學(xué)繁育等均對(duì)專(zhuān)業(yè)人才求賢若渴。
二是推進(jìn)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的頂層設(shè)計(jì)。國(guó)家印發(fā)《高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)方案（2025—2027年）》，對(duì)深入推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化作出系統(tǒng)部署，進(jìn)入全面大規(guī)模專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化期。教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》，出臺(tái)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)指南》，對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，面向糧食安全、生態(tài)文明、智慧農(nóng)業(yè)、營(yíng)養(yǎng)與健康、 鄉(xiāng)村發(fā)展等五大領(lǐng)域，設(shè)置智慧農(nóng)業(yè)、生物育種科學(xué)等 12 個(gè)新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)，為高校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整指明了方向。
三是推動(dòng)高等教育變革的內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村全面振興的復(fù)雜性問(wèn)題。推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)，也是高等農(nóng)林教育對(duì)自身進(jìn)行的一場(chǎng)“提檔升級(jí)”。
高校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整已經(jīng)從單純的“擴(kuò)圍”走向了深刻的“重構(gòu)”，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展已然呈現(xiàn)一些新態(tài)勢(shì)。在政策和市場(chǎng)的雙輪驅(qū)動(dòng)下，緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和前沿產(chǎn)業(yè)需求，大大拓展了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的邊界，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)正在煥發(fā)新的生機(jī)，也為有志于此的學(xué)子鋪就了一條能夠?qū)€(gè)人理想與國(guó)家需要相結(jié)合的廣闊道路。
一是復(fù)合創(chuàng)新型成為人才培養(yǎng)新目標(biāo)。面對(duì)專(zhuān)業(yè)狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，交叉融合不充分，導(dǎo)致復(fù)合型人才短缺問(wèn)題，亟需深化交叉融合，打破學(xué)科壁壘，推進(jìn)農(nóng)工、農(nóng)文等交叉，強(qiáng)化適配全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的人才培養(yǎng)。如傳統(tǒng)草業(yè)科學(xué)與現(xiàn)代草坪工程的復(fù)合教學(xué)，打開(kāi)了應(yīng)用市場(chǎng)的鑰匙。草坪科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，不僅需要學(xué)生既懂種草、育草，更要掌握如何把草坪建造好、養(yǎng)護(hù)好，滿(mǎn)足人們豐富多樣的精神需求。這種就業(yè)場(chǎng)景包括了體育場(chǎng)、高爾夫球場(chǎng)、市政園林、藥肥和機(jī)械企業(yè)等。同時(shí)，強(qiáng)化協(xié)同育人，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企、校地合作方式，如共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和聯(lián)盟，構(gòu)建校企、校地命運(yùn)共同體。如杭州創(chuàng)新成立“AI+青創(chuàng)聯(lián)盟”，讓人工智能與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更加融合，聯(lián)合協(xié)會(huì)、高?？蒲性核攘α?，以“技術(shù)賦能+資金扶持+人才支撐”為核心架構(gòu)，打破新技術(shù)與農(nóng)業(yè)之間的“創(chuàng)業(yè)壁壘”。
二是人才培養(yǎng)模式更加多元化。改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式較為單一的問(wèn)題，各高校正積極探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式。例如，浙江省自2012年在全國(guó)率先開(kāi)啟定向農(nóng)科生培養(yǎng)工作，10多年的探索，不斷深化“定向招生-定向培養(yǎng)-定向就業(yè)”的培養(yǎng)機(jī)制，走出了一條獨(dú)具浙江特色的高素質(zhì)定向農(nóng)科生培養(yǎng)道路。2022年教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)校地合作，探索推進(jìn)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)定向人才培養(yǎng)計(jì)劃。2024年浙江農(nóng)林大學(xué)牽頭成立“全國(guó)定向農(nóng)科生培養(yǎng)高校聯(lián)盟”。
總之，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的深刻變革和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，創(chuàng)造了對(duì)新知識(shí)和新人才的巨大需求，大大拓展了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的邊界，讓年輕人看到了更多新農(nóng)業(yè)新農(nóng)村就業(yè)場(chǎng)景，創(chuàng)造了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮作用的無(wú)限可能，前景廣闊。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展更要注重特色與布局，各高校應(yīng)結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)農(nóng)村特色和自身優(yōu)勢(shì)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化建設(shè)，形成可持續(xù)的良性循環(huán)，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度，為中國(guó)式農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的新型專(zhuān)業(yè)人才。
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