又是一年開(kāi)學(xué)季，寂靜了一個(gè)夏天的高校校園再次被喧囂與夢(mèng)想點(diǎn)亮，從五湖四海趕來(lái)的莘莘學(xué)子在這里會(huì)聚。
這個(gè)新學(xué)期，迎接各位新生的有修葺一新的校舍，有熱情洋溢的學(xué)哥學(xué)姐志愿者，還有來(lái)自書(shū)記、校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上充滿(mǎn)智慧與溫度的“第一課”。他們以“真理的味道”為精神底色，圍繞“求學(xué)之道”“身份之識(shí)”“使命之問(wèn)”這三個(gè)核心命題，為新生指明了前行的方向，激勵(lì)學(xué)子品味經(jīng)典、求索真知，書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的青春篇章。
求學(xué)之道：避“水課”虛度，重“體系”建構(gòu)
告別中學(xué)模式，大學(xué)這片新天地如何開(kāi)拓？書(shū)記、校長(zhǎng)以“過(guò)來(lái)人”的身份，給出了兼具實(shí)用性與深度的建議。
浙江工商大學(xué)校長(zhǎng)王永貴的一場(chǎng)脫口秀式演講，以爆梗成功出圈。他提出大學(xué)生需修煉“五防工程”——防火、防盜、防詐、防水、防躺平擺爛。其中，他對(duì)“防水”的獨(dú)特闡釋引人深思：既要防“水課”、防“水分”（學(xué)分的分），也要防“水師”，更要敢于拒絕躺平擺爛的“水生”。這番風(fēng)趣又犀利的講話(huà)，直指新生如何規(guī)避誤區(qū)、珍惜光陰的核心問(wèn)題。
當(dāng)最初的興奮感褪去，如何把握這段獨(dú)特而珍貴的時(shí)光？西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公引導(dǎo)學(xué)生跳出單一維度思考。他認(rèn)為，大學(xué)不僅僅是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，更是人群組織，這里聚集著不同年齡、背景和文化的個(gè)體，時(shí)刻與社會(huì)方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。他鼓勵(lì)學(xué)子不應(yīng)困守于“象牙塔”坐而論道，而是要在與他人的相遇、互動(dòng)、思維碰撞中認(rèn)識(shí)自己、理解世界。
對(duì)于學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，杭州電子科技大學(xué)校長(zhǎng)陳積明的建議更為具體。他認(rèn)為，從中學(xué)跨入大學(xué)，從本科邁向研究生，需完成學(xué)習(xí)思路的根本轉(zhuǎn)換：從知識(shí)點(diǎn)的掌握轉(zhuǎn)向知識(shí)體系的建構(gòu)和學(xué)科的融會(huì)貫通，重在掌握解決問(wèn)題的方法。他特別強(qiáng)調(diào)，研究生需培育非凡的洞察力和創(chuàng)新力，涵養(yǎng)“甘坐冷板凳、啃得硬骨頭”的科研態(tài)度。他期望學(xué)生能“擇一事終一生”，開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)，將代碼刻在關(guān)鍵領(lǐng)域，成果應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)變革，論文寫(xiě)在祖國(guó)大地，同時(shí)也要“跨一界通萬(wàn)象”，打破學(xué)科壁壘，成長(zhǎng)為兼具專(zhuān)業(yè)深度與跨界能力的攻堅(jiān)者。
面向紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，嘉興大學(xué)校長(zhǎng)梅德慶說(shuō)，游戲、短視頻這類(lèi)“多巴胺陷阱”容易讓人迷失自我、意志消沉。大學(xué)生活不應(yīng)在虛度光陰中彷徨吶喊，而應(yīng)內(nèi)心清明、目標(biāo)堅(jiān)定。他希望學(xué)生始終以學(xué)業(yè)為重，自律堅(jiān)持，學(xué)好每一門(mén)課程、悟透每一則原理、做好每一次實(shí)驗(yàn)，在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過(guò)程中拾級(jí)而上、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
身份之識(shí)：溯校史源流，明自身坐標(biāo)
浙江百余所高校各具特色。書(shū)記、校長(zhǎng)致力于在“第一課”中就將學(xué)校的獨(dú)特基因烙印在新生心中，構(gòu)建強(qiáng)烈的身份認(rèn)同感。
每年，浙江中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)陳忠都會(huì)從中醫(yī)理論中選取一個(gè)關(guān)鍵詞，作為開(kāi)學(xué)第一課的新生寄語(yǔ)，2023年講“氣”、2024年講“精”，今年則講“脈”。他告訴學(xué)生，在浙中醫(yī)大“脈”是一種精神符號(hào)——是連接小我與家國(guó)、貫通傳統(tǒng)與時(shí)代、傳承岐黃與未來(lái)的核心力量。他將中醫(yī)理論與育人理念巧妙融合，使專(zhuān)業(yè)特色與校園文化完美契合。
“‘計(jì)量’不僅是彰顯其外的特色，更是融入血脈的底色?！敝袊?guó)計(jì)量大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)（主持行政日常工作）戴道鋅自豪地說(shuō)，計(jì)量是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)尺與基石，關(guān)乎國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)。“精思國(guó)計(jì)、細(xì)量民生”的校訓(xùn)指引師生努力主導(dǎo)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際規(guī)則的制定，為世界謀大同，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。
寧波大學(xué)校長(zhǎng)蔡榮根則從校園里70多座以“寧波幫”人物命名的大樓講起，深情回顧了“愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、感恩回報(bào)”的建校史。他坦誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們今后也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校有許多不盡如人意之處，但這并非不愛(ài)校的理由。正因有需改進(jìn)之處，才需我們共同努力去讓學(xué)校變得更好?！边@番話(huà)激發(fā)了學(xué)生與學(xué)校共成長(zhǎng)的責(zé)任感。
中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)余旭紅的致辭充滿(mǎn)詩(shī)意與哲思。他從甲骨文“藝”字“人種植禾苗”的意象，談到古希臘藝術(shù)女神雅典娜的“明眸之眼”，闡釋了對(duì)藝術(shù)的敬畏與智慧。他鼓勵(lì)學(xué)生“到源頭飲水，與偉大同行”，在國(guó)美這片人文山水、精神家園中成為真正有創(chuàng)造力的人，以藝術(shù)作為人生志業(yè)的確定性來(lái)面對(duì)充滿(mǎn)不確定性的世界。
使命之問(wèn)：融小我入大我，以青春答時(shí)代
大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的生力軍，培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生是高等教育的重要職責(zé)之一。開(kāi)學(xué)第一課上，書(shū)記、校長(zhǎng)無(wú)不引導(dǎo)學(xué)生將青春小我融入時(shí)代大我，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任。
浙江農(nóng)林大學(xué)校長(zhǎng)吳家勝以“綻放”為喻指出，教育的宗旨是讓每一顆獨(dú)特的種子，都能在這片沃土上沐浴陽(yáng)光雨露，最終綻放出屬于自己的燦爛芳華。而真正的綻放，意味著將小我融入大我。他希望新生胸懷“國(guó)之大者”，在服務(wù)國(guó)家和奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)最大的人生價(jià)值。
溫州醫(yī)科大學(xué)黨委書(shū)記金煥民則以校史中的紅色故事為主線(xiàn)，講述了從韓清泉先生“醫(yī)學(xué)救國(guó)”創(chuàng)校到一代代溫醫(yī)人扎根甌江、服務(wù)國(guó)家的感人歷程。他期望學(xué)生鍛造過(guò)硬本領(lǐng)，扎根醫(yī)學(xué)沃土，努力成為有情懷、有自信、能做事、能創(chuàng)新的黨和人民信賴(lài)的健康守護(hù)者。
浙江海洋大學(xué)校長(zhǎng)武傳宇深刻闡釋了校訓(xùn)“海納百川，自強(qiáng)不息”的時(shí)代內(nèi)涵?！昂＜{百川”是探索未知的好奇、兼容并蓄的格局、守正創(chuàng)新的追求；“自強(qiáng)不息”是風(fēng)浪中堅(jiān)守信念的力量、將個(gè)人理想融入國(guó)家命運(yùn)的奮進(jìn)姿態(tài)、技術(shù)浪潮中敢于開(kāi)拓的勇氣。他寄語(yǔ)新生以此精神書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的青春篇章。
浙江師范大學(xué)校長(zhǎng)邱利民則以培育了近40萬(wàn)名優(yōu)秀人才的豐碩成果為引，列舉了從“時(shí)代楷?！标惲⑷旱街袊?guó)科學(xué)院院士楊學(xué)明等杰出校友。他強(qiáng)調(diào)，“師”是一種使命，是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”的喚醒與陪伴。他希望新生沉潛下來(lái)、運(yùn)動(dòng)起來(lái)、開(kāi)放出去，涵養(yǎng)出一份兼具思想深度、生命活力和人格氣象的“浙師大氣”。
從如何度過(guò)大學(xué)的方法論，到認(rèn)同大學(xué)身份的認(rèn)識(shí)論，再到成為怎樣的人的價(jià)值論；從知識(shí)汲取，到人格塑造，再到家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)知升華——高校書(shū)記、校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)第一講，是一次系統(tǒng)的啟蒙。他們以肺腑之言啟迪新生在大學(xué)這片沃土上深扎求知之根、筑牢成長(zhǎng)之基。愿青年學(xué)子以青春之筆答時(shí)代之問(wèn)，最終成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的棟梁之材。
http://www.zjjyb.cn/html/2025-09/26/content_66176.htm 《浙江教育報(bào)》：2025.9.26
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