于學(xué)業(yè)中，她潛心鉆研，連續(xù)三年獲得省政府獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)榮譽(yù)；于工作中，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，擔(dān)任班長(zhǎng)等職務(wù)；于賽場(chǎng)上，她敢拼敢闖，以核心成員身份獲得“挑戰(zhàn)杯” 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)等省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)；于實(shí)踐中，她樂(lè)于奉獻(xiàn)，多次以志愿者身份投身湖州市窯里村鄉(xiāng)村建設(shè)與運(yùn)營(yíng)……她就是2025 年校長(zhǎng)獎(jiǎng)獲得者，來(lái)自城鄉(xiāng)規(guī)劃212班的李月丹。
知行合一鍛鋒芒
行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。對(duì)李月丹而言，學(xué)習(xí)從來(lái)不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探索、系統(tǒng)建構(gòu)的過(guò)程。她摸索出適配自身的方法，借助思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)體系，拆分關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)馬原等側(cè)重記憶的課程，利用小程序開(kāi)展問(wèn)答式記憶，高效鞏固所學(xué)。在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的“知識(shí)輸入”與“實(shí)踐輸出”之間，她不斷進(jìn)步。
實(shí)地調(diào)研是城鄉(xiāng)規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)，挑戰(zhàn)與突破并存。李月丹深知：“規(guī)劃不是簡(jiǎn)單畫(huà)漂亮圖紙，而是平衡多方需求、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合設(shè)計(jì)。”帶隊(duì)參與浙江義烏荷葉塘工業(yè)園區(qū)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，令她至今印象仍然深刻。
當(dāng)時(shí)，面對(duì)調(diào)研信息繁雜、分組工作易重復(fù)、時(shí)段數(shù)據(jù)有偏差等難題，她巧用戶(hù)外APP“六只腳” 搭配訪(fǎng)談問(wèn)卷，高效完成數(shù)據(jù)收集與整合；結(jié)合義烏人口流動(dòng)性強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)工人壓力大等現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，她與團(tuán)隊(duì)通過(guò) “線(xiàn)上收集 — 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研 — 匯總提煉” 的閉環(huán)流程，從以人為本的角度提煉出核心關(guān)鍵詞 “歸屬感”，針對(duì)性推出《情緒拯救計(jì)劃》解壓經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，為后續(xù)設(shè)計(jì)工作筑牢基礎(chǔ)。
城規(guī)設(shè)計(jì)中，“規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)性”與“設(shè)計(jì)創(chuàng)新性”的平衡常令人糾結(jié)。李月丹在其居住區(qū)設(shè)計(jì)作品《方格彼方》中給出答案：“方格彼方，就是規(guī)范中的自由，需突破固有思維定式。”她以行業(yè)規(guī)范為前提，按要求留足建筑間距后，通過(guò)模數(shù)單元靈活組合，讓建筑組團(tuán)既滿(mǎn)足消防疏散等硬性要求，又形成開(kāi)放包容的共享空間，實(shí)現(xiàn)規(guī)范與創(chuàng)新的巧妙融合。
勤耕不輟攀高峰
經(jīng)過(guò)大一的積累與磨礪，李月丹渴望跳出小范圍競(jìng)爭(zhēng)，向更高含金量的賽事發(fā)起沖擊。大二時(shí)，她參與以“浙商精神”為主題的“挑戰(zhàn)杯”紅色專(zhuān)項(xiàng)賽，初期卻遭遇團(tuán)隊(duì)成員思路分歧、項(xiàng)目邏輯梳理不暢的困境。這次經(jīng)歷讓她領(lǐng)悟到：“組隊(duì)參賽不僅是人員聚集，更要注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！?/p>
此后，面對(duì)競(jìng)賽腳本撰寫(xiě)邏輯受阻的難題，她主動(dòng)牽頭與指導(dǎo)老師溝通，與隊(duì)員明確分工、協(xié)同發(fā)力，最終獲得大學(xué)生鄉(xiāng)村規(guī)劃方案競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、ICCC國(guó)際學(xué)生設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。李月丹始終認(rèn)為：“避免孤軍奮戰(zhàn)，增強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作能力，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、走向成功的關(guān)鍵?！?/p>
在合作中，她秉持互相尊重的原則，認(rèn)為成員間因想法不同產(chǎn)生的“爭(zhēng)執(zhí)”，恰恰是大家共同進(jìn)步的證明。面對(duì)壓力，她會(huì)和志同道合的伙伴一起，以最舒適的方式釋放情緒。李月丹表示：“和好朋友們一起打羽毛球、騎行，甚至去看日出，可以在彼此陪伴中正視問(wèn)題、共同成長(zhǎng)?！?/p>
愿以微光暖四方
在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外，李月丹始終懷揣著服務(wù)社會(huì)的熱忱，多次走進(jìn)湖州窯里村助力鄉(xiāng)村建設(shè)。她希望：“無(wú)論是在志愿服務(wù)的積極性、服務(wù)質(zhì)量上，還是與村民的溝通交流中，都能傳遞出新時(shí)代青年應(yīng)有的責(zé)任感與使命感，帶動(dòng)身邊更多人參與到鄉(xiāng)村建設(shè)中來(lái)。”
她跟隨團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人實(shí)地走訪(fǎng)全村、摸清基本情況、統(tǒng)籌志愿者分工。在她看來(lái)，志愿服務(wù)既要聚焦村民眼前的實(shí)際需求，更要著眼鄉(xiāng)村長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，力求提出有價(jià)值、可落地的建設(shè)性建議。
談及獲得校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金的感受，她坦言：“這份榮譽(yù)是肯定，也是感恩，更是責(zé)任。它既是對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)備賽至深夜的努力的回饋，也是對(duì)自己平衡學(xué)業(yè)與生活、直面挑戰(zhàn)不退縮的認(rèn)可?！?/p>
李月丹表示，榮譽(yù)背后，離不開(kāi)導(dǎo)師洪苗的指引、師長(zhǎng)的幫助，以及父母與朋友的陪伴鼓勵(lì)。獲得校長(zhǎng)獎(jiǎng)并未改變她的成長(zhǎng)方向，卻給了她更足的前行底氣。
關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，李月丹建議學(xué)弟學(xué)妹要重視日常積累與即時(shí)回顧，通過(guò)多元途徑豐富知識(shí)儲(chǔ)備。城鄉(xiāng)規(guī)劃師不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，還需要了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等多方面知識(shí)，逐步成長(zhǎng)為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。
展望未來(lái)，她將繼續(xù)深耕城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，嘗試跨學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和務(wù)實(shí)行動(dòng)追求成長(zhǎng)，邁向人生的下一場(chǎng)光亮。
（學(xué)生通訊社 李果 石月 滕悅 新聞中心 堯甜）
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