曹凱俊，中共黨員，風(fēng)景園林與建筑學(xué)院園林213班學(xué)生，浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生?，F(xiàn)在已被浙江大學(xué)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取。
他成績(jī)優(yōu)異，多面發(fā)展，大學(xué)期間平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)4.01，專(zhuān)業(yè)排名第三；曾任第二十四屆校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員、第十三屆風(fēng)景園林與建筑學(xué)院學(xué)生會(huì)執(zhí)行主席等職務(wù)；多次獲得省政府獎(jiǎng)學(xué)金、校一等獎(jiǎng)學(xué)金以及“優(yōu)秀團(tuán)干部”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀學(xué)生組織負(fù)責(zé)人”等榮譽(yù)。
“不求即時(shí)的收獲，聚焦更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)”
初入大學(xué)，曹凱俊就把園林學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生展板作為自己的啟蒙坐標(biāo)。展板上學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐耀眼的履歷與高中老師“把握黃金四年”的叮囑，讓曹凱俊暗下決心：要用知識(shí)重塑人生的可能性。
在大學(xué)期間，對(duì)于不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)課，曹凱俊會(huì)尋找相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)基本的理工科課程時(shí)，他會(huì)在看懂每一個(gè)例題后，再將課后習(xí)題反復(fù)刷2-3遍。而對(duì)于文史記憶類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，他也有自己的一套方法——圈畫(huà)關(guān)鍵詞構(gòu)建知識(shí)骨架，面對(duì)鏡子模擬授課輸出，將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解性表達(dá)。四年間，這些看似樸素的方法，助力曹凱俊在多門(mén)課程中取得了優(yōu)秀的成績(jī)，多次取得省政府獎(jiǎng)學(xué)金、校一等獎(jiǎng)學(xué)金等。
曹凱俊始終秉持著“長(zhǎng)期主義”的學(xué)習(xí)理念，不求即時(shí)的收獲，而是聚焦更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，持之以恒的積累也為他帶來(lái)了意想不到的幫助。他一直堅(jiān)持輔修日語(yǔ)，三年來(lái)，日語(yǔ)教室從200余人到僅存20余人，曹凱俊始終都在。即使在同時(shí)準(zhǔn)備考研、考公和求職時(shí)，曹凱俊也會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在日語(yǔ)課堂。
談起堅(jiān)持的理由，他坦言，“對(duì)外語(yǔ)的興趣，是我學(xué)習(xí)的原因”。這份堅(jiān)持也在考研復(fù)試時(shí)成為他的“破局利器”——在遭遇難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確闡述論文的困境時(shí)，曹凱俊扎實(shí)的日語(yǔ)基礎(chǔ)為他提供了扭轉(zhuǎn)局面的契機(jī)。
從課業(yè)攻堅(jiān)到輔修堅(jiān)守，在晨起誦讀的曦光、獨(dú)自溫習(xí)的深夜燈光見(jiàn)證下，最終結(jié)出了喜悅的果實(shí)。
“大學(xué)是個(gè)繽紛的舞臺(tái)，不去體驗(yàn)豈不可惜”
“責(zé)任”二字，貫穿了曹凱俊的學(xué)生工作軌跡。從志愿者到負(fù)責(zé)人，從策劃萌新到學(xué)生會(huì)主席……曹凱俊一步一個(gè)腳印，把每一項(xiàng)工作都做得扎實(shí)。
“希望在大學(xué)這樣一個(gè)五彩斑斕、充滿(mǎn)無(wú)限可能的地方，找尋自己的更多面。”因此，剛?cè)雽W(xué)的他參加了許多學(xué)生組織和社團(tuán)，積極投身于各類(lèi)活動(dòng)。
與部門(mén)成員共同承辦園林學(xué)院的“風(fēng)采園林節(jié)”活動(dòng)，讓曹凱俊在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中和部門(mén)的小伙伴建立了深厚的友誼。他們一起組織宣傳、布置插花比賽現(xiàn)場(chǎng)、收集博物畫(huà)作品等，讓“風(fēng)采園林節(jié)”順利舉辦。對(duì)學(xué)生組織深厚的情誼，也讓曹凱俊在面對(duì)換屆人員緊張的情況下，依然堅(jiān)定地選擇留下。他經(jīng)過(guò)深思熟慮，排除了各種困難和挑戰(zhàn)，最終成功留任。
校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)的歷練重塑了曹凱俊的思維。活動(dòng)籌備類(lèi)的工作于他而言較為陌生，因此在這類(lèi)工作的初期，他常請(qǐng)教上一屆的分管主席如何更合理地安排策劃。在一次次的策劃落實(shí)后，曹凱俊的想法逐漸從按照模板套路行事轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰟?chuàng)新思維，“不出錯(cuò)就好”不再是他完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。
曹凱俊認(rèn)為，真正的責(zé)任不是被動(dòng)執(zhí)行，而是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)越來(lái)越好。出色的工作表現(xiàn)，也讓他先后獲得了“優(yōu)秀團(tuán)干部”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀學(xué)生組織負(fù)責(zé)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
無(wú)論是部門(mén)干事還是學(xué)生會(huì)主席，這一切的經(jīng)歷對(duì)于曹凱俊來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的，“大學(xué)是個(gè)繽紛多彩的舞臺(tái)，不去好好體驗(yàn)豈不可惜？”曹凱俊說(shuō)。
“將書(shū)本知識(shí)快速轉(zhuǎn)為己用，是備考的關(guān)鍵”
跨考浙江大學(xué)生態(tài)學(xué)研究生的決定，曹凱俊并非一時(shí)興起。
在學(xué)?！吧鷳B(tài)育人 育生態(tài)人”工程影響下，我校良好的學(xué)習(xí)氛圍激起了曹凱俊對(duì)生態(tài)學(xué)的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間考量，曹凱俊最終把目標(biāo)定在了浙江大學(xué)的生態(tài)學(xué)。面對(duì)跨專(zhuān)業(yè)考研、短期沖刺名校等多重挑戰(zhàn)疊加的情況，曹凱俊的這份勇氣并不只源于他對(duì)名校的執(zhí)著，還基于他對(duì)考情的調(diào)查分析和對(duì)自身的合理研判。
對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，考研是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，尤其是目標(biāo)較高以及跨專(zhuān)業(yè)考研時(shí)，戰(zhàn)線(xiàn)則被拉得更長(zhǎng)。曹凱俊不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解了往年進(jìn)入復(fù)試的考生情況，還從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐處獲取了可行性建議，這些案例經(jīng)驗(yàn)，更加堅(jiān)定了他報(bào)考浙大生態(tài)學(xué)的決心。從大三暑假開(kāi)始考研復(fù)習(xí)，曹凱俊在為期5個(gè)月的時(shí)間內(nèi)還多線(xiàn)地開(kāi)展畢業(yè)論文的調(diào)查、專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)習(xí)等任務(wù)，并利用有限的時(shí)間進(jìn)行高效地備考。
曹凱俊認(rèn)為：“專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)龐雜，而考試題型均以主觀(guān)題為主，因此一字不差地照書(shū)本背誦是天方夜譚，而將書(shū)本知識(shí)快速轉(zhuǎn)為己用是備考的關(guān)鍵?！睂?duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和心態(tài)的調(diào)整，是曹凱俊考研成功的基石。在考場(chǎng)忘記公式的緊張情況下，曹凱俊憑借對(duì)公式原理的理解依然計(jì)算出了正確答案，將失分降至最低，最終成功上岸浙江大學(xué)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
四年韶華，對(duì)于曹凱俊而言，是他用堅(jiān)持與努力寫(xiě)就的追夢(mèng)篇章。在星辰大海的征途上，行路人不必過(guò)分執(zhí)著于“上岸”的節(jié)點(diǎn)，只要步履鏗鏘，每一寸光陰都將成為滋養(yǎng)理想的沃土。
（新聞中心 園林學(xué)院）
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