2014年，浙江農(nóng)林大學(xué)與加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)(University of British Columbia，簡(jiǎn)稱(chēng) UBC)合作舉辦的林學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目通過(guò)國(guó)家教育部審批并開(kāi)始招生。
十年間，林學(xué)（中加合作辦學(xué)項(xiàng)目，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中加”）秉持“寓教于研，創(chuàng)新主導(dǎo)，協(xié)同培養(yǎng)”的教學(xué)理念，打造了一支國(guó)際化高水平師資隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的林學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)和不斷提升學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)能力與綜合競(jìng)爭(zhēng)力為宗旨，培養(yǎng)了一大批了解前沿林業(yè)科學(xué)和技術(shù)、擁有國(guó)際化視野和林業(yè)現(xiàn)代化理念的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新型現(xiàn)代林業(yè)人才。
中外聯(lián)合，匯聚兩校強(qiáng)大師資
我校是浙江省重點(diǎn)建設(shè)高校、浙江省人民政府與農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)家林業(yè)和草原局雙省部共建高校，我校的林學(xué)學(xué)科在全國(guó)第四輪、第五輪學(xué)科評(píng)估中均列B+檔，中國(guó)軟科排名連續(xù)5年位列全國(guó)第3。而加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)UBC）在2024年QS世界大學(xué)排名中位列第34，UBC的林學(xué)院是全球最好的林學(xué)院之一，在林業(yè)研究和教育方面處于全球領(lǐng)先水平。中外雙方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，合作辦學(xué)，不僅支撐了我校林學(xué)學(xué)科爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)科，也順應(yīng)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外林學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿及對(duì)人才的需求。在林生院院長(zhǎng)李彥教授看來(lái)，林學(xué)（中加）是學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的又一大成功實(shí)踐。
林學(xué)（中加）采取中外雙方聯(lián)合培養(yǎng)的模式，學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成一定學(xué)分后，可申請(qǐng)參加浙江農(nóng)林大學(xué)與UBC的學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目。林生院常務(wù)副院長(zhǎng)王正加介紹，該項(xiàng)目依托我校林學(xué)專(zhuān)業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引進(jìn)了UBC先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法、規(guī)范的教學(xué)管理模式與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等優(yōu)質(zhì)教育資源，并且通過(guò)國(guó)家留基委鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目、創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目、青年骨干項(xiàng)目輸送青年教師前往UBC學(xué)習(xí)、培訓(xùn)?！拔覀儤?gòu)建了國(guó)際一流的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，以科研成果反哺教學(xué)，以一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)支撐一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了一支國(guó)際知名教授和國(guó)內(nèi)外高層次人才組成的師資隊(duì)伍，引進(jìn)了瑞典皇家科學(xué)院院士John Innes等組成的5個(gè)國(guó)際頂級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，與中方專(zhuān)家結(jié)對(duì)，共同帶領(lǐng)我校林學(xué)（中加）班師生以課程組的形式開(kāi)展科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐”。
“中加合作辦學(xué)項(xiàng)目為學(xué)生提供了雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，核心課程都是英語(yǔ)或是由外教授課，這是一種很特別的體驗(yàn)?！绷謱W(xué)（中加）181班的龔又泉同學(xué)回憶，第一次給他上外教課的是來(lái)自UBC的Frank老師，他非常和藹親切，總是引導(dǎo)同學(xué)們大膽表達(dá)，積極討論?！癋rank老師的課對(duì)每個(gè)涉及到的概念都進(jìn)行了深入探討，同時(shí)也提供了一些看待問(wèn)題的全新視角?！饼徲秩f(shuō)，這種細(xì)致的教學(xué)為他打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)之后的學(xué)習(xí)大有裨益。
為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)全英文教學(xué)，對(duì)接國(guó)際化教學(xué)手段與教學(xué)方法，林生院還組織校留學(xué)生與項(xiàng)目班學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)集中交流與自由分散交流相結(jié)合的方式，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提升。雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生不僅能夠掌握學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能提升語(yǔ)言溝通能力，為畢業(yè)后進(jìn)入全球化的工作環(huán)境做好準(zhǔn)備。
守正創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力
林學(xué)（中加）通過(guò)“競(jìng)賽入課堂”、構(gòu)建“導(dǎo)師+青年教師+博士生+碩士生+本科生”五級(jí)導(dǎo)學(xué)的團(tuán)隊(duì)化育人模式，推進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新、國(guó)際交流、出國(guó)訪(fǎng)學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等“五類(lèi)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”的落地與實(shí)施，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科研水平與科研能力。此外，該項(xiàng)目還引進(jìn)了包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、普通生物學(xué)、專(zhuān)業(yè)教育（學(xué)術(shù)英語(yǔ)）、細(xì)胞生物學(xué)、森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)、森林分類(lèi)與造林學(xué)原理、森林植物生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程，UBC的部分網(wǎng)絡(luò)課程向林學(xué)（中加）學(xué)生開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
在最新一屆畢業(yè)生就讀期間，外方派遣師資19人次，雙方共同招聘外籍師資4人。引入外方課程15門(mén)，共同開(kāi)發(fā)3門(mén)，外教授課15門(mén)。對(duì)于前往加拿大交流的學(xué)生，按照UBC學(xué)生或暑期交流生等不同類(lèi)型分別執(zhí)行對(duì)應(yīng)的注冊(cè)管理制度，并設(shè)有專(zhuān)門(mén)的亞洲事務(wù)辦公室以及專(zhuān)職的合作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及助理，開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)與管理。
經(jīng)過(guò)十年的探索和實(shí)踐，林學(xué)（中加）的育人模式和創(chuàng)新舉措取得了顯著成效。近五年來(lái)，林學(xué)（中加）學(xué)生獲得一類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)60余人次。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅以第一作者發(fā)表多篇SCI期刊論文，還多次參與國(guó)際會(huì)議。學(xué)生們也因此拓寬了國(guó)際視野，提升了國(guó)際交往能力與自身綜合能力。
“當(dāng)你需要某個(gè)技術(shù)或某項(xiàng)技能的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你早就已經(jīng)被培養(yǎng)了所需的能力?！爆F(xiàn)在在加拿大從事森林分析師工作的柯金銘覺(jué)得，他在林學(xué)（中加）四年學(xué)習(xí)的收獲足以讓他游刃有余地處理目前的工作。在工作中，柯金銘需要進(jìn)行碳匯計(jì)量，雖在本科課程中并沒(méi)有對(duì)這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，但憑著大學(xué)期間在GIS技術(shù)、林業(yè)生長(zhǎng)模型、森林經(jīng)理學(xué)等方面打下的良好基礎(chǔ)，他觸類(lèi)旁通，完全通過(guò)自學(xué)和鉆研順利掌握了這項(xiàng)新技術(shù)。
柯金銘表示，在加拿大學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)識(shí)了來(lái)自世界各地的同學(xué)和教授，共同探討學(xué)術(shù)課題，一起參與項(xiàng)目和研究，也加深了對(duì)不同文化背景的理解，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系，為如今在加拿大工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
“我們的目標(biāo)就是要培養(yǎng)能夠在全球范圍勝任林業(yè)相關(guān)工作的高質(zhì)量的國(guó)際化現(xiàn)代林業(yè)人才。”林生院副教授袁虎威介紹，林學(xué)（中加）不僅為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持，更為我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程注入了新的活力與動(dòng)力。
前景可期，提供廣闊的就業(yè)選擇
截至2024年6月，林學(xué)（中加）累計(jì)畢業(yè)189人，繼續(xù)升學(xué)深造96人，其中境外升學(xué)43人，境內(nèi)升學(xué)53人。2024年項(xiàng)目共有32位同學(xué)畢業(yè)，其中24人成功考上或申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外研究生，占總?cè)藬?shù)75%（升學(xué)率全校第一）；境外升學(xué)的11位同學(xué)全部被耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、香港大學(xué)、多倫多大學(xué)等世界知名學(xué)府錄取。
除了在國(guó)內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造外，一部分畢業(yè)生主動(dòng)投身國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，入職跨國(guó)公司、大型國(guó)企等，還有的在政府部門(mén)及事業(yè)單位中發(fā)揮重要作用，為現(xiàn)代化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的聰明才智。由于人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和國(guó)際化特征，畢業(yè)生在求職過(guò)程中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，得到了用人單位普遍認(rèn)可。
“是否出國(guó)？什么時(shí)候考雅思？績(jī)點(diǎn)要保持在多少？”林學(xué)（中加）的同學(xué)會(huì)更早對(duì)人生有更清晰的規(guī)劃?！爱?dāng)早早規(guī)劃好人生路線(xiàn)之后，會(huì)讓我們目標(biāo)更明確，更加爭(zhēng)分奪秒，也更加珍惜在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活和與同學(xué)相處的時(shí)光?！饼徲秩窒淼?。
“這個(gè)項(xiàng)目大大提升了我的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，它讓我擁有了更強(qiáng)的國(guó)際化視野和英語(yǔ)能力，讓我可以直接參與國(guó)際合作項(xiàng)目。其次，UBC 的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和接觸的前沿技術(shù)讓我更了解全球林業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)?！绷謱W(xué)（中加）的吳詩(shī)淳同學(xué)目前正在多倫多大學(xué)攻讀碩士研究生學(xué)位。她希望自己未來(lái)能在政府或國(guó)際組織中從事森林保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的工作。
“更清晰的認(rèn)知自己、更高的第一學(xué)歷、更多的可能性、更開(kāi)闊的國(guó)際視野、更強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和更強(qiáng)大的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！笨陆疸懭绱丝偨Y(jié)林學(xué)（中加）學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)他的人生加持。
林學(xué)（中加）以?xún)?yōu)秀的教學(xué)資源、成熟的培養(yǎng)體系和創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，為世界林業(yè)產(chǎn)業(yè)輸出了很多優(yōu)秀的林業(yè)人才。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)和全球優(yōu)秀大學(xué)的合作，培養(yǎng)更多國(guó)際化現(xiàn)代林業(yè)人才，為中國(guó)乃至世界林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多浙農(nóng)林大人的智慧和力量。
（新聞中心 郝璞玉 學(xué)生通訊社 周婕 鐘鼎）
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